姜晋国 谭细龙 郝琦蕾 陈夏英

接受学习 以学生为中心 科学教育 建构主义 问题解决与数学建模 答辩 学习理论 思想政治教育 成绩评定 自我理解 数学教育心理学 “主导——主体”教学模式 人本主义教育 认知结构 选题 机械课程设计 动机理论 概念图 教学改革 符号 学习心向 概念改变 自我认知 经验学习 人本主义教育理论 先行组织者 注意 学习风格 理论基础 符号互动